CC..png

16plus.png

Юридический и почтовый адрес учредителя и издателя: САФУ им. М.В. Ломоносова, наб. Северной Двины, д. 17, г. Архангельск, Россия, 163002
Адрес редакции: «Вестник САФУ. Серия "Гуманитарные и социальные науки"», ул. Урицкого, 56, г. Архангельск

Тел: (8182) 21-61-00, вн. 18-20 
e-mail: vestnik_gum@narfu.ru 
Сайт: https://vestnikgum.ru              

о журнале

Мотивационная составляющая дискурса дистанционного образования (на примере приложения Duolingo). C. 68–77

 Версия для печати

Рубрика: Лингвистика

Скачать статью (pdf, 0.4MB )

УДК

81’42:378.147

DOI

10.37482/2687-1505-V488

Сведения об авторах

Ирина Валериевна Чернова – кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики перевода Кубанского государственного университета (адрес: 350040, г. Краснодар, ул. Ставропольская, д. 149).

e-mail: chernova.iv.elt@mail.ru, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9100-2567

Аннотация

Статья посвящена изучению мотивационной составляющей дискурса дистанционного образования, целью которого является побуждение учащихся к совершению действий, направленных на достижение определенных учебных целей. Автором исследования было установлено, что мотивационное воздействие на адресата-учащегося в дискурсе дистанционного образования может оказываться в виде различного рода мотивационных посланий, включенных в тексты онлайн-конспектов уроков, всплывающих подсказок в рамках интерактивного опорного конспекта и элементов электронных писем, которые онлайн-педагоги или онлайн-приложения рассылают учащимся. Исследование проводилось на материале текстов сообщений, которые отправляет своим пользователям популярное языковое приложение Duolingo, славящееся своей системой мотивации. Тексты сообщений автор работы получал от фокус-группы, состоящей из студентов кафедры теории и практики перевода Кубанского государственного университета. Им было поручено установить на свои мобильные устройства приложение и в течение месяца при активном и неактивном его использовании следить за тем, как Duolingo «общается» со своими пользователями. В результате анализа языковых приемов мотивационного и манипуляционного воздействия, присутствующих в посланиях и уведомлениях от Duolingo, а также комментариев о работе приложения, полученных от студентов, и отзывов пользователей, размещенных на сайтах iRecommend, RuStore и «Отзовик». Было доказано, что адресант дистанционного образовательного дискурса в лице Duolingo оказывает ярко выраженное мотивационное и манипуляционное воздействие на адресата-учащегося, что позволило автору работы сделать вывод о том, что в дискурсе дистанционного образования присутствует мотивационная составляющая.

Ключевые слова

дискурс дистанционного образования, учебная мотивация, мотивационная составляющая дискурса, манипулятивные тактики, платформа Duolingo, обучение иностранному языку

Список литературы

  1. Хазимуллина Е.Е. Общая лингвистическая теория мотивации: к постановке проблемы // Вопр. когнитив. лингвистики. 2015. No 2 (43). С. 144–154.

  2. Букина Ю.В. Подходы к пониманию мотивационного дискурса в современной гуманитарной парадигме // Междунар. журн. экономики и образования. 2022. Т. 8, No 1. С. 42–58.

  3. Панченко Н.Н. Мотивационный дискурс: проблемы и перспективы исследования // Изв. Волгогр. гос. соц.-пед. ун-та. Филол. науки. 2023. No 2 (2). С. 4–8.

  4. Подоляк Ж.И. К вопросу о выделении мотивационного дискурса // Гуманит. науч. исслед. 2016. No 5 (57). С. 63–64.

  5. Гилясев Ю.В. Прагматика англоязычного мотивационного дискурса // Уч. зап. Петрозав. гос. ун-та. 2017. No 5 (166). С. 70–76.

  6. Хутыз И.П. Особенности конструирования англоязычного мотивационного дискурса: уровень грамматики // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер.: Филология. Теория языка. Яз. образование. 2022. No 1 (45). С. 100–112.

  7. Ефремова Н.Ф., Хусейнова А.А. Мотивация как ценностный феномен образовательной деятельности // Соврем. наукоем. технологии. 2020. No 4-1. С. 164–169. https://doi.org/10.17513/snt.37992

  8. Zanfirova L.V., Kovalenok T.P., Sergeeva N.A., Chistova Y.S., Zakharova A.N. Students’ Learning Motivation in Classroom and Distance-Based Formats // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Nicosia: European Publisher, 2021. P. 2174–2183. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.09.02.244

  9. Дроздова Д.Р. Основные манипулятивные тактики в академическом дискурсе // Балт. гуманит. журн. 2015. No 1 (10). С. 28–30.

  10. Катермина В.В., Чернова И.В. Англоязычный дискурс дистанционного образования как мультимодальный конструкт // Вестн. Моск. гос. лингвист. ун-та. Гуманит. науки. 2024. No 8 (889). С. 69–75.

  11. Гудина О.А. Манипуляция и ее виды в педагогическом дискурсе // Яз. и культура. 2011. No 2 (14). С. 13–21.