378’18

Силин Андрей Вячеславович, кандидат исторических наук, доцент кафедры педагогики института педагогики и психологии Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова. Автор 61 научной публикации, в т. ч. двух монографий и одной книги (в соавт.)

В статье на основании опубликованных работ Н.К. Крупской с привлечением материалов центральных и региональных архивов, а также информации из периодической печати автор рассматривает отражение проблемы учительства и подготовки педагогических кадров в письменном наследии видного деятеля партии большевиков. В методологическом ключе в статье используются психологическая теория установки и идея нарративного мышления. Особое внимание уделяется вопросам организационного объединения дореволюционного учительства во Всероссийский учительский союз, отношения учителей к партии большевиков, подготовки педагогов в учительских семинариях, школьной муниципальной программы РСДРП(б), пропагандистской деятельности Н.К. Крупской в педагогической среде. Раскрыто влияние, которое оказывали на формирование подходов Н.К. Крупской к решению проблем учительства и подготовки педагогических кадров прочитанные ею книги, статьи из либеральной периодики, взаимоотношения с особо значимыми для нее людьми. Автор обращает внимание на взаимовлияние Н.К. Крупской и В.И. Ленина при выработке политики большевиков по отношению к педагогической интеллигенции и к властным структурам дореволюционной России в сфере образования. Автор делает вывод о том, что в письменном наследии Н.К. Крупской рассмотрение конкретных проблем учительства и педагогического образования страдало от влияния идеологии, упора на «жизненность» в ущерб «истинности».

Н.К. Крупская, теория установки, нарративное мышление, учительство, подготовка педагогических кадров, Всероссийский учительский союз, партия большевиков, Министерство народного просвещения, органы местного самоуправления.

1. Руднева Е.И. Выдающийся советский педагог Н.К. Крупская (Педагогические взгляды и деятельность до 1917 г.). М., 1956. 26 с. 
2. Красовицкая Т.Ю. Идеи Н.К. Крупской и их роль в истории большевистского эксперимента // Нов. ист. вестн. 2002. № 1. С. 4–29. 
3. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения начала двадцатого века. 2-е изд. М., 1998. 112 c. 
4. Грейг О.И. Красная фурия, или Как Надежда Крупская отомстила обидчикам. М., 2008. 382 с. 
5. Богуславский М. Надежда Крупская: Создатель образовательной системы Советской России // Лидеры об- разования. 2003. № 2. С. 8–10. 
6. Короленко В.Г. История моего современника // Короленко В.Г. Собр. соч.: в 5 т. М., 1990. Т. 4. 656 c. 
7. Панина Н.В. Роль съездов русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в под- готовке квалифицированных кадров // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.: Гуманит. и соц. науки. 2014. № 5. С. 16–22. 
8. Королёв Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917–1920. М., 1958. 551 с. 
9. Ленин В.И. Возрастающее несоответствие. Заметки публициста // Ленин В.И. Полн. собр. соч.: в 55 т. 5-е изд. М., 1968. Т. 22. С. 370–388. 
10. Кржижановская З.П. Простой и величественный образ // Воспоминания о Н.К. Крупской. М., 1966. С. 9–15. 
11. Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2003. 544 с. 
12. Ленин В.И. Гонители земства и Аннибалы либерализма // Ленин В.И. Полн. собр. соч.: в 55 т. 5-е изд. М., 1968. Т. 5. С. 388–390. 
13. Знаменский О.Н. Интеллигенция накануне Великого Октября (февраль–октябрь 1917 г.). М., 1988. 350 с. 
14. Пранишвили А.С. Проблема установки на современном уровне разработанности грузинской психологи- ческой школой // Психологические исследования, посвященные 85-летию со дня рождения Д.Н. Узнадзе. Тбилиси, 1973. С. 10–26. 
15. Маркс К. Критика Готской программы // Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании: в 2 т. М., 1978. Т. 2. С. 39–45. 
16. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб., 2001. 416 с. 
17. Афанасьева А.И. Привлечение дореволюционной интеллигенции Карелии на сторону Советской власти (1918–1920) // Вопр. истории Европейского Севера. Петрозаводск, 1982. С. 49–60. 
18. Р.Г. Из жизни средней школы // Вестн. воспитания. 1917. № 8–9. С. 42–43. 
19. Бендриков К. Вопросы народного образования при Временном правительстве // Народное просвещение. 1927. № 6. С. 104–111. 
20. Блонский П.П. Аксиомы педагогического дилетантства (Против течения) // Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1961. С. 145–160. 
21. Смирнов Н.Н. На переломе: российское учительство накануне и в дни революции 1917 г. СПб., 1994. 410 с. 
22. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство, или Критика критической критики. Против Бруно Бауэра и компании // Маркс К., Энгельс Ф. Соч.: в 55 т. 2-е изд. М., 1955. Т. 2. С. 102–148.